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大学英语教学改革情况汇报
2019-05-06 10:42   审核人:   (点击:)

改革目标

    因材施教、差异化教学。根据学生的英语成绩和学习兴趣等把学生分为ABC三个层次的班级,不同层次使用的教材、教学内容、考核内容及评价方式都略有差异,体现根据学生不同英语水平开展针对性性教学的原则。

二、改革措施

(一)分层原则

1. 原则上按高考分数:A班100分以上;B班70-100;C班70分以下。

2. 入学分级测试成绩做分层分班补充。

3. 学生意愿。

二)教材选用

 A班:《新视野大学英语读写》2-4级(能达到通用英语阶段提高要求,);《新视野大学英语听说》2-4级

B班:《新视野大学英语》2-4级1-3级(通用英语阶段基本-提高要求)

C班:《创新大学英语》预备级(高职高专)

三)建设智慧教学平台

1.无纸化考试系统

iTEST 大学外语测试与训练系统是专注为高校外语教学提供在线测评资源与服务的一站式测试云系统。基于云服务的基础架构和大数据分析的核心理念,iTEST 支持各类规模、多种模式的考试,支持听、说、读、写、译全题型的智能评分,将日常教学、自主学习和测试评估有效结合,通过高质量云题库、个性化题库管理系统以及覆盖测评全流程的在线管理系统,为院系建立多维度评价体系、进行数字化教学评估提供专业的解决方案,为高校创新教学模式、开展课题研究、增进合作交流提供强有力的支持与

2. 智能作文训练和批阅系统

批改网(句酷旗下产品)是辅助老师批改英语作文的在线服务系统,能够有效减轻老师批改英语作文的工作量,提高学生的英语写作能力。目前句酷批改网已推出大学四级、六级、大学公共英语等多个版本。

3.《大学英语》课程网络自主学习平台

U校园是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供混合式教学解决方案。学、练、测、评一站式交互体验,学习内容生动有趣,教学工具科学有效,趣味学习、智慧教学,外语教与学更精彩

4. 智能口语训练系统(在建)

四)差异化考核评价

终结性评价60%+形成性评价40%构成。

1.终结性评价内容:

(1)A级班:教考分离,主要以四级真题及模拟题为主

(2)B级班:教材课后内容《新视野大学英语读写》

(3)C级班:教材科后内容《创新大学英语》

2. 形成性评价内容:

(1)教材内容

(2)网路平台自主学习内容

a. Unipus平台完成相应单元的网络学习。(A班《读写》,《听说》,《综合训练》三个教材,每个教材每学期不少于15学时、正确率约80%;)

b. 批改网A级班完成不少于10篇、B班不少于8篇、C级不少于4篇作文。

c. itest 测试:A班每月一次模考,其他班每班每学期不少于两次。

(3)纪律要求

无故缺旷1次扣30分、缺旷3次或找人代上课发现一次平时成绩均记0分。

注:平时成绩的评分视学生学生完成作业的类型、难度、次数、作业量等综合评分。

(4)权重系数

各层次班级期末考核内容依托所学课程和规定内容,不同级别的学生考核内容不同,但以不同权重计最后成绩。A级班学生期末成绩权重为卷面成绩×1.2; B级学生卷面成绩×1.1; C级学生卷面成绩×1计学生最后期末最终英语综合成绩。

三、取得的成效

(一)教学效果:

1. 目标更清晰:

A层级:提高学生英语读、听、写、译、说方面的综合应用能力,帮助60%以上学生在第一第二学年顺利通过CET4,提供CET6及考研英语方面的指导,为学生利用外语进行学术研究、学业深造及职业规划提供支持。

B层级:侧重于加强学生读写译基本功和听说方面的简单应用能力,保证绝大部分学生达到我院大外教学大纲要求,顺利通过大学英语水平考试,并为其第一学年后报考四级及考研打好基础。

C层级:加强学生读写译的语言基本功,培养学生在社交方面的基本的交流能力,帮助学生达到我院教学大外大纲要求,顺利通过大学英语水平考试。

2. 考核更科学

3. 加强对学生形成性评价的督导

4. 增强学生的竞争意识

5. 改革成效初显

1)补考率下降

2)教师课堂教学更有效

3)四级考试成绩较上年有提高

4)考核方式更高效

5)教务档案管理更便捷

存在的问题及对策

(一)大外部及相关教务部门的工作量倍增

二)分层方式略显粗糙,还需继续深化。

三)硬件设施有待改善

四)教师、学生对新手段、新技术的认识和运用还不到位。

五)学生形成性评价的考核方式还需进行更加合理的量化。

已是首条
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